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 为了坚决落实“双减”政策，切实提高课堂教学质量。3月23日，我校进行了第三次语文校本教学研讨活动。活动中，张颖老师为大家执教了课文《童年的水墨画》。

《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇。课上，张颖老师用生动的语言带领学生走进诗情画意，尽情在享受着童年生活的快乐。在导入环节，张颖老师通过播放视频，让学生直观地认识到了什么是水墨画，也借机让孩子们掌握了“墨”这个生字。在学生读准字音、读通课文的基础上，引导学生围绕课题“童年的水墨画”，用自己的话说说看到了怎样的画面，让学生自主交流已经读懂的内容从而初步了解和整体感知每首诗的主要内容。张老师上课的语言干净优美，纵观这节课，老师能关注本单元的语文核心素养，使用“教—扶—放”的方法，指导学生运用借助插图、发挥想象、结合生活实际等多种方法理解难懂的诗句，体会童年生活的乐趣，力求落实“用多种方法理解难懂的句子”。张老师在指导朗读时还引导学生边读边想，入情入境地体验字里行间蕴含着的对童年生活的热爱。《溪水》的最后两行，张老师指导学生读得活泼、欢快，通过引导学生想象溪里碎了的人影、树影以及草地上蹦跳的鱼儿和手忙脚乱的孩子，让孩子们在有静有动、充满欢乐的画面中感受诗歌的意境，读出诗歌的情感美、画面美。

课后互评教研活动中，各位老师踊跃发言。大家肯定了张老师在课堂教学中的优点，也积极地提出了自己的想法和建议。魏青老师也结合文本特点提出建议：老师在课堂教学中要关注语文核心素养，引导学生真正地走进课文，在交流中尊重孩子的认知，感受诗里的水墨之情。

草木蔓发，山河春满，通过本次的语文教学研讨活动，老师们解决了自己教学过程中的疑惑，也明确了未来课堂教学研究的方向。新的春天，新的出发，今后老师们将蓄积起奋斗的力量，笃定信心，稳住求进，开启新的征程。