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课堂作为“双减”政策落地的主阵地，需要教师适应新的教学要求。教师需要不断践行“集体备、限时讲、合作学、精准练”的要求，才能真正落实“合格+”课堂，实现学生数学思维的可见与发展。

在区“合格+”课堂评价引领下，2022年11月1日上午，由溧水区东屏中心小学承办了小学数学第一片区教*谊活动。

溧水区实验小学、溧水区白马中心小学、溧水区特殊教育学校三所学校的部分骨干教师、东屏中心小学的全体数学教师参与本次活动。

东屏中心小学的叶金鹏老师执教三年级《认识几分之一》一课。他从“数”的角度，让学生表示平均分的结果，设计活动先让学生自主尝试表示“半个”，再让学生自主创造“你能想到几分之一”，经历折一折、说一说、小组讨论、全班交流等过程，在不断的对比中揭示分数的本质：平均分成几份，每一份就是其中的几分之一。最后利用同样大小的圆片和直条，数形结合，突破分数大小比较的难点。

白马中心小学的周苹老师执教了一年级《认识11~20》一课，周老师以古人计数的视频导入，提高了小朋友们的学习兴趣，她还细心的为每一位孩子准备好了学具，让学生在动手数小棒、捆小棒的过程中，了解“10个一就是1个十”。进而以“怎样摆小棒，能让被人一眼看出是12”的核心问题引领，基于学生活动过程，展示交流，让孩子们理解用“十”作为计数单位的优势，感受“满十进一”的思想。在直尺上找数、认数、数数，联系生活寻找生活中的数，不断加深孩子们对于11-20各数的认识，了解数的组成，丰富估算、数数的方法。

实验小学的徐彤老师执教的是五年级《解决问题的策略》一课。徐老师紧扣“策略”，帮助学生理解、分析问题，逐步掌握解决问题的方法，培养解决问题的能力。首先设计活动让孩子们先自主探究“周长一定时，如何围出的面积最大？”给与学生展示机会，呈现不同方法：列表、画图、列式。在对比中，理解列举时要注意有序，才能保证“不重复，不遗漏”。有此基础后，徐老师放手让学生利用学习的“一一列举”的策略自主解决活动二“面积一定时，怎么围，最省木条”。最后让孩子判断不同情境下，是否适合“一一列举”的策略，进一步让学生明白“策略没有最好，只有适合”。

三节课后，东屏中心小学的张伟老师给大家带来了《作业，为了学生！——关于作业的设计与思考》的讲座。张老师首先分析了当下双减政策下的作业现状，再从作业的功能、作业的设计原则、作业的设计策略、作业的思考四个方面具体展开。作业要具备巩固、复习、应用、拓展的功能，在设计时要注意“依标设计”的原则、一致性原则、书面作业与实践作业相结合原则、层次性与趣味性相结合原则。张老师结合课堂实例、教师实践，总结了“前置性作业”、“检测性作业”、“实践性作业”、“趣味性作业”、“调查性作业”等作业的具体实施方法。最后提出了自己的个人想法“五育融合理念下的数学作业”，为了学生的素质教育，将德智体美劳融入作业之中。

活动的最后，由来自实验小学的夏光杰校长作总结。他首先分析了三节课的各自亮点，并给出了自己的一些思考、建议。结合课例，针对“合格＋”课堂教学评价表中的“教师限时讲”、“学生合作学”、“要有学科味”三个方面具体解读。他提出，教师要设计有价值的活动任务，以核心为题去推进，把课上的时间，留给孩子去自主探究，去合作互学、去全班展学。教师要关注学生生成性资源，因为学生个体是鲜活的，教师要在备课时精心设计，做好预设，尽可能的呈现多样的、不同层次的学生作品，由学生自己去对比、思考，从而揭示数学本质。教师是引导者，要在适当时候、关键环节，穿针引线，画龙点睛。

通过此次教*谊活动，参会的全体数学教师对“合格＋”课堂评价表中的各个项目有了更深的认识和理解。屏小的全体数学教师，也会在今后的教学实践中，以合格课堂为底线，不断追求更高层次的“合格＋课堂”。